1、學期（或學年）備課。
學期（或學年）開始前，要在專研教學大綱和通覽教材的基礎上定出全學期的教學計劃。其主要內容是：
（1）確定全學期的教學目的，要求和重點；
（2）安排一個學期的教學進度；
（3）合理分配教學內容和時間；
（4）考慮教學方法；
（5）做好教學（包括教具）的準備。
2、單元備課。
在一個單元或一個課題的教學之前，還應進行單元（或課題）備課，擬出一個單元的教學計劃。單元備課主要解決以下問題：
（1）進一步熟悉與掌握教材內容，領會本單元編排的目的與意圖，確定單元的教學目的與要求；
（2）妥善地處理教材，配備習題，安排授課時數及教學步驟；
（3）根據教材重點，難點，關鍵，確定主次，先後，詳略；
（4）以單元為單位，把講、讀、寫、練、實驗和時間恰當地結合起來，通盤考慮學生能力的培養。
3、課時備課。
課時備課的主要任務是：進一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時教學目的，教學方法，板書計劃，課內外練習題等等。課時備課的主要任務是：進一步熟悉教材，寫出具體教案，確定課時教學目的、教學方法、板書計劃、課內外練習題等等。鉆研全冊教材、單元教材和每節課的教材，要求各有不同，但都應貫穿從全體到部分，再從部分到全體的原則。即從全冊教材的系統性中看到每一部分知識所占的地位，又從那個部分知識中看到它與舊知識和未講到的新知識之間的聯系，做到胸中有數。
4、課前備課。
教案寫好瞭，是不是就等於備好課瞭呢？不是的。有的教師誤以為寫好教案或講稿，就是備課工作的結束，講課就不成問題瞭；也有的教師自恃講課多年，教材比較熟悉，無需再花時間熟悉教案或講稿，結果教學效果並不理想。因而寫好教案或講稿，不等於就能講好課，要想取得好的教學效果，還得下一番熟悉教案的苦工夫。也就是說，要把講授的內容，揣摩構思，默記熟練，真正做到融會貫通。
5、課後備課。
要想真正提高教學水平，搞好課後備課乃是極為重要的一環。這是由於：課前備課隻是教學的準備工作，不等於實際課堂效果。真正反映教學效果的是學生掌握知識的情況如何。教案寫的再周全，也不可能完全符合客觀實際。教師隻有在講完課以後才會發現教學中存在的問題；學生也隻有在學瞭以後才會發現自己的不足。因為，教師備課備懂，隻能是初步的懂；隻有講課講懂，能使學生聽懂，對教材才是真懂。
